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INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. SEGURIDAD EN LAS AULAS Y ÁMBITO FAMILIAR
3. RIESGOS EN INTERNET
4. DERECHOS DEL AUTOR EN LA RED
5. POSIBILIDADES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
6. CONCLUSIÓN
7. REFERENCIAS
8. PARA SABER MÁS
9. POWER PARA EXPOSICIÓN EN CLASE

1. INTRODUCCIÓN

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http://aprenderinternet.wordpress.com


Muchos niños no tienen problemas para utilizar un ordenador y quedan fácilmente hechizados por la cantidad de información e imágenes que pueden encontrar en Internet.Este recurso ofrece a los niños y jóvenes enormes oportunidades para explorar nuevas ideas, visitar otras tierras, conocer a otros niños y participar en excitantes juegos. Sin embargo, como el mundo real, el mundo de Internet también puede ser peligroso.Los padres y maestros no siempre pueden estar disponibles para prevenir que los niños y jóvenes visiten sitios que contengan material dañino o inaceptable. Asimismo, tampoco pueden estar disponibles en todo momento para hablar con los niños sobre este tipo de material.Las TIC se han convertido en herramientas imprescindibles para el uso diario y que afectan a nuestro desarrollo en habilidades sociales e interpersonales, cognitivas y están presentes constantemente en el entorno que nos rodea, tanto en el laboral, educativo, administrativo, social, económico, lúdico.Por ello la escuela y la familia constituyen un apoyo fundamental en la enseñanza del buen uso de las TIC, por ello, en nuestro trabajo aborda la seguridad y derechos de los menores e Internet.

2. SEGURIDAD EN LAS AULAS Y ÁMBITO FAMILIAR

La mejor manera de asegurar que las actividades cibernéticas de los alumnos e hijos sean positivas es por medio de la comunicación con ellos.

2.1 Seguridad en las aulas (1)
  • Garantizar la privacidad de los alumnos. Para ello, se debe mentalizar a los menores acerca de qué datos no se han de poner en Internet: en redes sociales, en blogs.
  • Los profesores son los primeros que tienen que dar ejemplo haciendo lo correcto a la hora de hacer fotos o videos a los niños, ya que para ellos debemos tener el consentimiento de los padres.
  • Es importante que los padres sean conscientes del uso que hacen sus hijos en Internet, ya que los datos proporcionados por los niños (fotos, videos…) pueden llegar a tener consecuencias legales.
  • Acompañarles en el uso del ordenador. Es imprescindible guiarles en el uso de esta tecnología.
  • Las claves de acceso. Ayudarles a escoger unas buenas claves de uso y explicarles que jamás deben compartirse con alguien.
  • Enseñar a no descargar nada sin permiso: muchas veces tienen la falsa creencia de que el nombre del archivo es indicativo del programa que están descargando, o en ocasiones descargan algo en el ordenador sin saber muy bien por qué lo han hecho.
  • Enseñarles en qué consiste la privacidad. Explicarles que los datos personales son información sensible y que puede ser utilizada en su contra.

2.2 Seguridad en el ámbito familiar (2)

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http://www.techweekeurope.es/


Muchos de los padres de ahora no usa, ni trabajan o desconocen el uso y riesgos de las TIC, por ello es necesario formar a los padres, ya que estos deben asumir su deber de educar y negociar reglas sobre el uso de Internet en casa con sus hijos menores: por ello conviene que:
  • Los padres deben hablar con los centros educativos para asesorarse y conocer cómo se trata el tema en la escuela.
  • En casa, colocar el ordenador a la vista de todo el mundo, en una dependencia familiar (salón, biblioteca) distinta del dormitorio de los niños.
  • Hacer de Internet una actividad abierta y familiar, navegar juntos (sobre todo con los más pequeños), saber con quién se comunican y el tiempo que dedican. Muchas veces los hijos pueden enseñar mucho a sus padres.
  • Hablar abiertamente con los menores sobre el uso de Internet, su utilidad y sus riesgos.
  • Enseñarles a navegar con seguridad: explicarles normas básicas de uso y aspectos legales a tener en cuenta (no dar datos personales...).
  • Fomentar una actitud crítica: no todo lo que se ve es cierto.
  • Establecer reglas básicas de uso en casa y en el centro educativo: momento del día en el que se puede usar Internet y el móvil.
  • Tener un cortafuego (firewall) y un antivirus actualizado que proteja el ordenador de los virus y de los programas espía.
  • Instalar programas protectores que filtren la información facilitando el acceso a sitios web seguros y controlando el tiempo de conexión.
  • Explíqueles que las personas no necesariamente son lo que aparentan ser en línea. Alguien que aparenta ser una niña de 12 años puede ser un señor de 40. Cuidado con los chats.

3. RIESGOS DE INTERNET

Con la llegada
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commcenter.es
las TIC podemos encontrar que nuestros alumnos, son objetivo de algún acoso, publicidad engañosa, ciberbullying, grooming, por eso se debería capacitar a los y las profesionales que trabajan con jóvenes y adolescentes a identificar esta nueva forma de violencia, tomar medidas preventivas y saber cómo actuar frente a este tipo de situaciones.

En el ciberespacio, los menores pueden enfrentarse a distintos tipos de riesgos (3):
  1. Contenidos inadecuados: pornográficos, violentos, racistas, sectas, relacionados con las drogas,...
  2. Abuso físico: No es difícil que el menor se encuentre, por ejemplo mientras chatea, con invitaciones de personas que desean citarse con ellos. El potencial contacto con pedófilos es uno de los peligros más importantes.
  • Grooming: acoso sexual por parte de adultos.
  • Ciberbullying: adolescentes agredidos por otros alumnos de su mismo centro mediante móviles (SMS, fotos o videos).
  • Publicidad engañosa: estafas, fraudes, etc.
  1. Acoso: a través del correo electrónico, foros, chat´s,...
  2. Información personal: los menores son más ingenuos y por tanto, en términos generales, más proclives a facilitar cierto tipo de información personal que les puede poner en peligro a ellos y sus familias.
Etiquetado de fotos: etiquetar a otras personas en las fotos que se publican pueden causar graves problemas a la persona etiquetada.


4. DERECHOS DEL AUTOR EN LA RED
En las escuelas, hasta la llegada de las nuevas tecnologías los trabajos eran entregados en formato papel, su proyección era más bien local y no salía normalmente del aula, ahora y con la llegada de las TIC nuestros alumnos producirán documentos públicos con material propio o de otras fuentes, sobre este material deberemos saber, cuál usar, cómo utilizarlo y cómo nombrar las fuentes para no entrar en conflicto con los derechos de autor. Los autores tienen herramientas como los ECMS se ha convertido en imprescindible para salvaguardar el derecho de autor. (5)
4.1 ¿Qué son los ECMS?
Los ECMS son sistemas informáticos cuya función es controlar y, en caso de que sea necesario, impedir o restringir el uso que se hace de las obras protegidas, rastreando para ello la red.
4.2 ¿Cómo funcionan?
  1. Marcar la obra mediante un identificador inalterable por el usuario.
  2. Llevar a cabo un seguimiento y control de la obra rastreando la red.


4.3 ¿Cuáles son los derechos que protegen?(6)

Autor: titular del Derecho de Autor desde el mismo momento de la creación del recurso Web (artículo, animación, sonido...).

  • El Recurso web: para que sea susceptible de protección intelectual, debe ser original. Por originalidad se entiende la originalidad en la forma de representar una idea, no la originalidad de la idea en sí misma.
  • Contenido del Derecho de Autor: el contenido del Derecho de Autor se divide en dos clases de derechos,
  1. Morales
  2. Patrimoniales o de explotación


Derechos morales: Son derechos no económicos, personales, sobre el recurso.
  • Derecho de Divulgación: Facultad del autor de decidir si pública (divulga
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    armonicosdeconciencia.blogspot.com
    ) su obra (recurso) o no, y en qué forma lo hará.
  • Derecho de Revelación y Ocultación: El autor puede decidir divulgar una obra con su nombre, con un seudónimo (nick) o signo, o de forma anónima. Esto no quiere decir que renuncie a la autoría de la obra.
  • Derecho de Integridad: Facultad de impedir cualquier deformación de la obra que pueda perjudicar el honor y reputación del autor.
  • Derecho de Arrepentimiento y Modificación: Derecho del autor de retirar la obra del Medio, o modificarla.

Derechos patrimoniales: representan el derecho del autor de beneficiarse económicamente de su producción intelectual.
  • Derecho de Reproducción: obtener beneficio económico de las reproducciones o copias que se realicen de su obra o recurso.
  • Derecho de Distribución: Puesta a disposición del público del original o copias de la obra mediante su venta, alquiler, préstamo, o de cualquier otra forma.
  • Derecho de Comunicación Pública: La comunicación pública es todo un acto por el que una pluralidad de personas puede tener acceso a la obra sin previa distribución de ejemplares a cada una de ellas. La discusión en este sentido sería, ¿puede considerarse la publicación web como Comunicación Pública?.
  • Derecho de Transformación: Derecho del autor para autorizar y obtener una remuneración por las transformaciones que se hagan sobre la obra, como por ejemplo las traducciones.

4.4 ¿Cómo podemos compartir la obra mediante licencias gratuitas? (7)

Podemos utilizar las licencias gratuitas “Creative Commons”.

4.5 ¿Qué es Creative Commons?


Es una organización sin ánimo de lucro que quiere ayudar a los artistas a compartir sus creaciones y escoger libremente qué derechos de propiedad intelectual quiere ejercer sobre ellas.

4.6 ¿Cómo funciona Creative Commons?

Creative Commons pone al alcance de todo el mundo un conjunto de licencias gratuitas para ayudar a la gente a compartir sus obras. El propio autor, como dueño de su trabajo, puede escoger qué tipo de derechos quiere que tengan sus obras.
  • Estos son algunos de los iconos que podemos ver en las páginas adheridas a Creative Commons.
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Creative Commons

Iconos que podemos añadir a nuestra web para compartir la obra creativa.


Obtén tu enlace aquí

5. POSIBILIDADES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

(8) Internet es, con respecto a los menores, un arma de doble filo. Por una parte constituye una importante herramienta educativa, de información y social (completa el temario que contienen su manuales de estudio, les enseña nuevos conceptos, facilita la comunicación entre los amigos que no se ven con asiduidad,...) pero por otro entraña no pocos riesgos para ellos al ser más vulnerables que los adultos, de ahí la importancia de la labor educativa de los profesores y padres.

5.1. Juego sobre riesgos de internet

Trivial “Navegación segura” juego de preguntas donde podemos trabajar todos los conceptos sobre riesgos en la red de manera divertida.

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www.navegacionsegura.es



5.2. Animación sobre peligros del etiquetado de fotos

Buscaremos la reflexión sobre qué significa poner etiquetas y qué efectos puede generar. Como señala Jorge Flores «una etiqueta vale más que mil palabras. Resulta que otras personas pueden estar contando nuestra vida a golpe de etiqueta… ¿con qué derecho?».

Captura2.JPG
www.riesgosinternet.wordpress.com



5.1. Soluciones
5.1.1.- Software de filtrado
(8) La utilización de filtros que impidan el acceso de los menores a determinados contenidos es cada vez más común.
Existen tres formas básicas de filtrar contenidos de Internet:
  1. Reconocimientos de palabras clave. Es una forma que restringe el acceso a todas las páginas que contengan la palabra elegida (independientemente del contexto en que se utilicen) con los que podemos estar vetando el acceso del niño a contenidos interesantes y útiles para él.
  2. Confección de “listas negras”. Es una forma de evitar el acceso a determinadas páginas webs de contenido inadecuado (pornográfico, racista,...)No es muy eficaz por lo cambiante del ciberespacio. Cada día surgen páginas nuevas, cambian otras ya existentes,...
  3. Método relacionado con la tecnología PICS (Plataforma para la Selección del Contenido en Internet). Es un sistema que pretende etiquetar los contenidos de Internet bloqueando el acceso a los que clasifique como inadecuados.
Este tipo de software puede, además, limitar el tiempo que el menor puede navegar en una sesión y registrar los sitios que ha visitado.
5.1.2.- La educación
Educar a los menores en el uso de Internet es una gran responsabilidad. Algunas prácticas adecuadas en este sentido pueden ser la concienciación mediante vídeos explicativos como el ejemplo que indicamos a continuación:


Vídeo educativo:

(9) La seguridad de los menores en internet según Microsoft.










Microsoft: http://www.youtube.com/watch?v=6_q1Ek-M_ek&feature=related

5.2. Experiencias realizadas:

Nos remitimos a la iniciativa de e- Derechos de la Infancia y la Adolescencia:
(10) Con motivo del Día de Internet, surge la iniciativa INTERNETamiga con la finalidad de fomentar la participación de la sociedad, en el ámbito de la promoción del uso seguro, responsable y saludable de Internet potenciando las oportunidades y reduciendo las amenazas.
Se trata de actividades didácticas online que, distribuidas en web sites específicos, adquieren el formato de concurso. Son tres los ejes y temas a abordar:
  • ¡DESCUBRE! que permite identificar y difundir usos enriquecedores y positivos de Internet e indagar sobre las múltiples alternativas de ocio, cultura y aprendizaje que no son tan conocidas.
  • ¡OPINA! ofrece la posibilidad de reflexionar y concienciar sobre los derechos de la infancia en el “contexto Red”, además de potenciar el derecho a la participación por medio de la propia opinión sobre cuáles son los derechos que en el entorno digital consideran imprescindibles.
  • ¡ACTÚA! propone adoptar una actitud proactiva sobre el ciberbullying, su prevención, origen y consecuencias y contraponer derechos y deberes en el marco concreto del ciberacoso y las responsabilidades que de estas situaciones se desprenden.

5.3. Propuesta

Tras el análisis de la información consultada observamos que la mayoría de las iniciativas están dirigidas a los alumnos. Pero sobre los padres no sólo recae la obligación de proteger, sino que además, recae la responsabilidad penal correspondiente al mal uso que éstos pudieran realizar.
Por ello nuestra propuesta va dirigida al asesoramiento de los padres, con el planteamiento de cursos orientativos impartidos por el AMPA que incluirían:
  • Concienciación de la importancia de seguridad en la utilización de internet
  • La agencia de la protección de datos…!está para ayudarte!. Nadie debe de tener tus datos sin tu consentimiento. Información para necesaria que resuelva el cómo contactar con ellos; cómo hacer valer tus derechos (igual que tu número de teléfono es privado, tú dirección de mail también lo es)…
  • No introducir datos personales en ordenadores de acceso público.
  • Asegurarnos de dominios seguros
  • Creación de cuentas de correo electrónico seguras (contraseñas con mayúsculas, minúsculas y números).
  • Utilización de tarjetas virtuales.
  • Nivel iniciación: Enseñar a los padres al uso y configuración de los sistemas antes mencionados.
  • Nivel avanzado: Uso de elementos electrónicos como el Router que pueden filtrar el acceso a las direcciones IPS y dominios perjudiciales para el desarrollo del alumno.

6. CONCLUSIÓN

Podríamos afirmar por lo tanto que internet supone un instrumento con múltiples ventajas. ¡Sólo hay que saber cómo utilizarlo! El uso de internet es divertido; es un juego; pero éste debe ser seguro.

7. REFERENCIAS

(1). Los riesgos de internet. Consejos para su uso seguro. Habilidades necesarias para utilizar internet http://www.peremarques.net/habilweb.htm[último acceso día 06 de febrero de 2012].
(2). Privacy Rights Clearinghouse. https://www.privacyrights.org/spanish/pi21.htm [último acceso día 06 de febrero de 2012].
(3). Internet sin acoso http://www.internetsinacoso.com/aspectos_legales.php [último acceso día 06 de febrero de 2012].
(4). Animación sobre los peligros del etiquetado de fotografías
http://riesgosinternet.wordpress.com/2012/01/24/etiquetassinproblemas-com-un-nuevo-recurso-educativo-online-para-mejorar-la-privacidad-y-la-convivencia-en-las-redes-sociales/[último acceso día 06 de febrero de 2012].
(5). No solo usabilidad. Revista multidisciplinar de diseño, personas y tecnología http://www.nosolousabilidad.com/articulos/ecms.htm[último acceso día 06 de febrero de 2012].
(6). No solo usabilidad. Revista multidisciplinar de diseño, personas y tecnología http://www.nosolousabilidad.com/articulos/da_internet.htm[último acceso día 06 de febrero de 2012].
(7). Web de promoción de artistas http://www.artelista.com/articulos/CC/creative-commons.html [último acceso día 06 de febrero de 2012].
(8). Delitos informáticos.http://www.delitosinformaticos.com/ciberderechos/menores.shtml[último acceso día 06 de febrero de 2012].
(9). La seguridad de los menores en internet según Microsoft. http://www.youtube.com/watch?v=6_q1Ek-M_ek&feature=related [último acceso día 06 de febrero de 2012](10). Pantallas amigas.
http://www.pantallasamigas.net/otros-webs/e-derechos-infancia.shtm
[último acceso día 06 de febrero de 2012].

8. PARA SABER MÁS

http://www.internetsinacoso.com/aspectos_legales.php[último acceso día 06 de febrero de 2012].
http://www.osi.es/[último acceso día 06 de febrero de 2012].
http://www.inteco.es/ [último acceso día 06 de febrero de 2012].
http://www.navegacionsegura.es/ [último acceso día 06 de febrero de 2012].
http://riesgosinternet.wordpress.com/ [último acceso día 06 de febrero de 2012].
Noticia http://elpais.com/diario/2010/03/16/sociedad/1268694001_850215.htm[último acceso día 06 de febrero de 2012]. Noticia que comenta que los padres españoles son respecto a la media europea los que menos saben sobre internet pero los que más controlan a sus hijos. Por ello, nos plantea la siguiente reflexión: ¿Hasta dónde llega el dominio o control de los padres sobre sus hijos en las redes sociales? ¿Dónde está ese límite? ¿Por qué los padres tienen un mayor control sobre los niños es por desconfianza o por la falta de desconocimiento?
Periódico 20 minutos. estaticos.20minutos.es/edicionimpresa/.../12/.../VALE_08_02_12.pdf [último acceso día 07 de febrero de 2012]. Esta noticia destaca el phishing, el engaño que hace que los usuarios faciliten sus datos bancarios a delincuentes. Además aporta consejos y prácticas que deben evitar los internautas.



9. POWER POINT PARA LA EXPOSICIÓN DE CLASE